سرپرست آموزش و پرورش خراسان رضوی خواستار تعیینتکلیف نیروهای نهضت سوادآموزی با توجه به تحولات آموزشی شد
به گزارش خبرگزاری تسنیم از مشهد،صفدر سلطانی، سرپرست ادارهکل آموزش و پرورش خراسان رضوی در نشست تخصصی «سوادآموزی در افق آینده» با حضور معاون وزیر و رئیس سازمان نهضت سوادآموزی کشور، به بیان مجموعهای از دیدگاهها و پیشنهادها در حوزه تحول سوادآموزی پرداخت.
وی با اشاره به ظرفیتهای موجود در ساختار آموزشوپرورش اظهار کرد: با توجه به اینکه بخش قابل توجهی از فعالیتها و مراکز آموزشی در نوبت دوم مدارس در حال اجراست و مدیران نیز حقوق خود را از آموزشوپرورش دریافت میکنند، لازم است در آینده ساختار به گونهای بازطراحی شود که پرداختها و امور اجرایی نیز بهصورت متمرکز در آموزشوپرورش انجام گیرد.
سرپرست ادارهکل آموزش و پرورش خراسان رضوی افزود: این موضوع با توجه به شرایط جمعیتی و ظرفیتهای موجود در دوره ابتدایی و همچنین تغییرات جمعیتی دانشآموزان، قابل اجراست و میتواند به ساماندهی بهتر نیروها و جلوگیری از پراکندگی ساختاری کمک کند.
سلطانی با تأکید بر اهمیت تعیینتکلیف نیروهای انسانی فعال در این حوزه گفت: اگر قرار است تحولی در این بخش رخ دهد، باید از این فرصت برای تعیینتکلیف نیروهای آموزشی و اداری استفاده شود و تجربه چندین ساله این افراد در ساختار جدید حفظ و ساماندهی شود.
وی همچنین با اشاره به ضرورت اتصال نظام پرداختها و حمایتها به ساختار آموزشوپرورش، پیشنهاد کرد: میتوان سازوکاری طراحی کرد که یارانهها و حمایتهای مربوط به سوادآموزان بهصورت مشخص و هدفمند به معلمان و عوامل آموزشی متصل شود و هر معلم بهطور مستقیم مسئولیت تعدادی از سوادآموزان را در قالب یک سامانه مشخص برعهده بگیرد.
سرپرست ادارهکل آموزش و پرورش خراسان رضوی در ادامه یکی دیگر از محورهای مهم سخنان خود را پیوند سوادآموزی با مهارتآموزی عنوان کرد و گفت: هر سوادآموز باید متناسب با نیاز خود یک مهارت کاربردی نیز دریافت کند، زیرا امکان آموزش همه مهارتها برای همه افراد وجود ندارد، اما میتوان با هدفمند کردن آموزشها، اثربخشی آن را افزایش داد.
سلطانی افزود:در این الگو میتوان از ظرفیت مدارس، معلمان و مراکز فنیوحرفهای استفاده کرد؛ بهگونهای که آموزش مهارت در مدرسه انجام شود، فرد از سازمان فنیوحرفهای گواهینامه دریافت کند و ارزیابی نیز در ساختار آموزشوپرورش صورت گیرد.
این مقام مسئول تأکید کرد: چنین رویکردی میتواند هم به ساماندهی نیروهای موجود کمک کند و هم کیفیت و کارآمدی برنامههای سوادآموزی را در سطح کشور ارتقا دهد.
ضرورت بازآفرینی ساختاری در سوادآموزی و پیوند آن با مهارتهای زندگی
زهرا شوشتری، معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش خراسان رضوی نیز اظهارکرد: اگر بخواهیم درباره ساختار صحبت کنیم، به نظر میرسد ساختار موجود نیازمند بازآفرینی نهادی از کف است و باید تمامی ارکان آن مورد بازنگری جدی قرار گیرد.
وی یکی از چالشهای مهم این حوزه را نیروی انسانی آموزشدهنده عنوان کرد و افزود: آموزشهایی که هماکنون برای همکاران در حوزه سوادآموزی ارائه میشود، با توجه به تغییرات و نیازهای جدید، ممکن است متناسب با مهارتهای روز نباشد و لازم است دورههای آموزشی سختگیرانهتر و بهروزتری برای ورود به مرحله جدید سوادآموزی طراحی شود.
معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش خراسان رضوی با اشاره به برنامه هفتم توسعه و ضرورت بازنگری در اساسنامه سوادآموزی ادامه داد: یکی از مسائل مهم، بحث انسداد بیسوادی است؛ موضوعی که با توجه به حجم بالای بازماندگان از تحصیل و ترکتحصیل در استان و کشور، نمیتوان بهسادگی از کنار آن عبور کرد.
شوشتری تصریح کرد: بخش مهمی از این افراد توسط آموزشدهندگان سوادآموزی تحت پوشش قرار میگیرند و در نهایت مجدداً به نظام آموزش رسمی بازمیگردند، بنابراین تمرکز صرف بر سواد خواندن و نوشتن کافی نیست و باید این فرآیند را بهصورت یک زنجیره پیوسته دید.
وی افزود: همانگونه که در نظام آموزشی رسمی مهارتها به دانشآموزان اضافه شده است، در حوزه سوادآموزی نیز باید محتوای آموزشی متناسب با نیازهای روز و در کنار سواد پایه بازنگری شود تا زمینه تربیت شهروند متعهد و مسئولیتپذیر فراهم گردد.
معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش خراسان رضوی، با اشاره به ماهیت مردمی نهضت سوادآموزی گفت: این مجموعه از ابتدا با مشارکت مردم شکل گرفته و توانسته اتفاقات بزرگ و اثرگذاری رقم بزند، بنابراین اگر بخواهیم آن را صرفاً در یک ساختار اداری محدود کنیم، ممکن است از ظرفیتهای مردمی آن کاسته شود.
شوشتری تأکیدکرد: بخشی از مهارتآموزیها باید توسط دستگاههای مختلف و متناسب با ظرفیتهای آنها به شهروندان ارائه شود و این آموزشها تنها محدود به نظام رسمی آموزش و پرورش نباشد.
وی در پایان با اشاره به گستره مخاطبان این حوزه گفت: جامعه هدف سوادآموزی تنها شهرنشینان نیستند، بلکه روستاییان، عشایر، زنان، دختران و اقشار آسیبپذیر نیز باید مورد توجه قرار گیرند؛ گروههایی که ممکن است امکان حضور در آموزشهای رسمی را نداشته باشند اما نیازمند یادگیری مهارتهای اساسی زندگی هستند.
گذر از سواد الفبایی به سواد تحلیلی و دیجیتال
محمد رهنما،رئیس اداره اطلاعرسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش خراسان رضوی، نیزبا اشاره به اینکه جامعه امروز در یک گذر تاریخی و تمدنی قرار دارد، اظهارکرد: تعریف سواد در حال تغییر است و دیگر نمیتوان آن را صرفاً به رمزگشایی حروف الفبا محدود کرد، بلکه سواد به سمت تحلیل، فهم و زیستن در اتمسفر پیچیده رسانهای حرکت کرده است.
رهنما با تأکید بر دشواری مأموریت پیشروی نهضت سوادآموزی گفت: کار در این حوزه بسیار سخت اما در عین حال اثرگذار و تاریخی است و میتواند نقش مهمی در آینده کشور ایفا کند.
وی افزود: در این مسیر، روابط عمومیها و رسانهها میتوانند بهعنوان معماران افکار عمومی نقش مؤثری در شبکهسازی اطلاعاتی، تولید پیوست رسانهای هوشمندانه و تسهیل این گذار تاریخی از سواد سنتی به سوادهای نوین ایفا کنند.
رئیس اداره اطلاعرسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش خراسان رضوی در ادامه با اشاره به سه راهبرد پیشنهادی خود برای آینده نهضت سوادآموزی اظهار کرد: نخست، ضرورت گذر از سواد مطیع به سواد تحلیلی، انتقادی و خودآموز است؛ بهگونهای که سوادآموز به فردی پرسشگر، مطالبهگر و فعال در جامعه تبدیل شود.
رهنماافزود: راهبرد دوم، عدالت آموزشی در بستر تکنولوژی است؛ چرا که شکاف دیجیتال در آینده میتواند به شکل جدیدی از بیسوادی تبدیل شود و طبقات اجتماعی نه بر اساس اقتصاد، بلکه بر اساس سطح سواد رسانهای و دیجیتال تعریف شوند.
وی تصریح کرد: اگر از امروز برای این موضوع برنامهریزی نشود، در آینده با شکافهای عمیق جدیدی در حوزه دسترسی به دانش و مهارتهای دیجیتال مواجه خواهیم شد.
رئیس اداره اطلاعرسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش خراسان رضوی،سومین راهبرد را همافزایی نهادی به جای عملکرد جزیرهای عنوان کرد و گفت: هیچ نهاد یا حتی وزارت آموزش و پرورش به تنهایی قادر به پیشبرد این تحول نیست و لازم است تمامی معاونتها، دستگاهها و نهادهای مرتبط به صورت هماهنگ در این مسیر مشارکت داشته باشند.
رهنما با تأکید بر نقش شهروند آگاه در جامعه افزود: هدف نهایی این تحول، تربیت شهروندی است که در تمامی حوزهها آگاه، مسئولیتپذیر و توانمند در تصمیمگیری باشد.
وی با اشاره به ظرفیتهای رسانهای و اجتماعی اظهار کرد: شبکهسازی اجتماعی و استفاده از ظرفیتهای استانها میتواند به حرکت از بیسوادی سیاه به سمت آگاهی و خبر سفید کمک کند و در این مسیر، رسانهها باید نقش فعالتری در گفتمانسازی ایفا کنند.
رئیس اداره اطلاعرسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش خراسان رضوی در پایان با انتقاد از ضعف در حوزه تبلیغ و ترویج فعالیتهای سوادآموزی گفت: یکی از مهمترین چالشها این است که نتوانستهایم بازتاب مناسبی از عملکرد مثبت این حوزه در سطح جامعه ارائه دهیم و لازم است در آینده به این موضوع توجه ویژهای شود.
انتهای پیام/282